Op scholen waar wordt gewerkt met mijn tool De Groeitorens start men na de herfstvakantie met de groeitoren GOED DOORWERKEN, De kinderen gaan dan hun ‘volgehouden aandacht’ trainen en bedenken manieren om dit zo goed mogelijk te doen. En ze vragen zich samen met hun leerkracht af: ‘Wat veroorzaakt bij mij een mindere concentratie in de klas?’ Er is één antwoord dat door de meeste leerlingen meteen genoemd wordt: “De andere kinderen zijn zo druk!”
Ik heb dit antwoord zo vaak gehoord, dat ik weet dat dit niet altijd kan kloppen. Dan zouden alle kinderen elkáar storen, zonder dat door te hebben. En bovendien heb je er ook zo weinig aan als het gaat om eigenaarschap. Want je kunt de andere kinderen niet veranderen en er is ook niet voor elk kind een stilteplek in of buiten de klas.
De beste oplossing is om dit vraagstuk eerst maar eens aan de gehele klas voor te leggen. Wie heeft er last van geluiden of andere afleidingen in de klas? En waar heb je dan precies last van? Zijn er oplossingen te bedenken? Samen bekijken jullie met een kritische blik de inrichting van de klas. Zijn er verschillende werkplekken te creëren, elk met hun eigen afspraken?
Na dit overleg ga je met de kinderen aan de slag met inrichting en afspraken. Het uitgangspunt is: “Iedereen kan in deze klas rustig zijn/haar werk doen.” Een groepje kinderen kan aangewezen worden om deze aanpassingen op papier te zetten en uit te voeren. Zelf bedacht is een garantie voor meer motivatie!
Tegelijkertijd is het van belang om het eigenaarschap bij elk kind te stimuleren door de vraag te stellen wat je zélf kunt veranderen, los van de rest van de klas. Wat heb je nodig? Wie heb je nodig? Waar wil je graag werken en met wie? En laat ze ook kritisch naar zichzelf kijken; luister ik goed genoeg naar de uitleg, gebruik ik mijn tijd goed, heb ik mijn spullen op orde?
Hopelijk is er na deze periode geen kind meer dat klaagt over drukte in de klas, helpen de kinderen elkaar en hebben ze zelf manieren gevonden om dit probleem te tackelen!
De Groeitoren 